El programa gratuito, dirigido a escolares seleccionados a los 12 y 13 años, ha comenzado el curso 2026-2027 con actividades de razonamiento, lógica y resolución de problemas. Los alumnos palentinos han participado además en un encuentro regional que ha reunido a 130 jóvenes de Castilla y León en la Sierra de Béjar.

El proyecto ESTALMAT ha comenzado en Palencia su decimoctava edición con el propósito de identificar y desarrollar las capacidades matemáticas de estudiantes de 12 y 13 años que muestran un especial interés por el razonamiento lógico y la resolución de problemas. El programa, promovido por la Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales y desarrollado en Castilla y León por la Asociación Castellana y Leonesa de Educación Matemática Miguel de Guzmán (Socylem), ha inaugurado oficialmente el curso 2026-2027 con una nueva promoción de alumnos que participarán en actividades extracurriculares hasta el próximo mes de mayo.

La iniciativa ofrece una formación gratuita que complementa las enseñanzas escolares mediante talleres de lógica, geometría, criptografía, programación y juegos matemáticos, con una metodología que concede especial importancia a la experimentación y al descubrimiento. A diferencia de las clases convencionales, las sesiones permiten trabajar contenidos que quedan fuera del currículo académico y plantean problemas para los que los estudiantes deben buscar sus propias estrategias de resolución, contrastar hipótesis y explicar los procedimientos empleados.

La inauguración oficial del curso en Palencia ha tenido lugar el pasado 15 de octubre y ha contado con la presencia de la diputada provincial de Juventud, Patricia Pérez; la directora provincial de Educación, María Pilar Alonso, y José María Santa Olalla, técnico del Servicio de Calidad, Evaluación y Programas Educativos de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado, en representación de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León.

El programa cuenta con la colaboración de la Administración autonómica y de la Diputación de Palencia, que respaldan su desarrollo en la provincia y permiten mantener una actividad formativa especializada para estudiantes con aptitudes matemáticas destacadas.

Nuevos talentos

Los escolares que se han incorporado este año constituyen la decimoctava promoción palentina de ESTALMAT y han accedido al programa después de superar una prueba de selección celebrada el pasado mes de junio.

Esta convocatoria se organiza anualmente y está abierta a los estudiantes de la provincia que cursan sexto de Educación Primaria o primero de Educación Secundaria Obligatoria, con el objetivo de detectar capacidades de razonamiento matemático que puedan desarrollarse mediante una formación específica.

Junto a los alumnos de primer año, el proyecto mantiene la participación de los estudiantes que continúan su segundo curso y de un grupo de veteranos que profundizan en sus conocimientos y preparan su participación en las Olimpiadas Matemáticas.

Esta organización permite dar continuidad al aprendizaje y mantener el contacto con quienes han completado las primeras etapas del programa, favoreciendo que los estudiantes sigan desarrollando sus capacidades mediante problemas de mayor complejidad.

Las actividades se celebran en Palencia durante las tardes de los martes o los jueves, entre octubre y mayo, mediante sesiones que combinan el trabajo individual, la participación en grupo y la resolución de desafíos matemáticos.

El propósito es que los alumnos amplíen sus conocimientos y, al mismo tiempo, adquieran herramientas para analizar situaciones, formular preguntas y comprobar la validez de sus razonamientos.

Encuentro regional

El inicio del curso ha incluido también una convivencia autonómica celebrada los días 24 y 25 de octubre en el albergue de Llano Alto, situado en la Sierra de Béjar, en el paraje salmantino de El Castañar.

La actividad ha reunido a 130 estudiantes de primer año de ESTALMAT Castilla y León, pertenecientes a la promoción 2026-2028, que han compartido un fin de semana de talleres, juegos y experiencias relacionadas con las matemáticas.

El encuentro, que forma parte de las actividades habituales de inauguración del programa, ha permitido que los participantes de diferentes provincias se conozcan y establezcan relaciones con otros escolares que comparten su interés por esta disciplina.

Las sesiones matemáticas se han combinado con visitas culturales y recorridos por Béjar y Candelario, de manera que los estudiantes han podido alternar el aprendizaje con actividades de convivencia y conocimiento del entorno.

Uno de los contenidos trabajados durante el fin de semana ha sido el trisquel o triskelion, una figura geométrica de origen antiguo formada por tres espirales o brazos curvos que confluyen en un mismo centro.

Su estudio ha permitido explorar las características de una forma presente en diferentes manifestaciones culturales y analizar sus propiedades geométricas, relacionando las matemáticas con la observación de figuras y patrones.

La convivencia ha constituido, además, una primera experiencia compartida para los alumnos que comienzan el programa, quienes continuarán participando en las sesiones de formación organizadas en sus respectivas provincias.

Aprender jugando

La metodología de ESTALMAT se fundamenta en una concepción de las matemáticas que concede especial importancia a la curiosidad, la creatividad y la capacidad para encontrar soluciones mediante el razonamiento.

Los contenidos que se trabajan durante el curso incluyen juegos de lógica e ingenio, búsqueda de estrategias ganadoras, propiedades de los números, paradojas y problemas que requieren explorar diferentes posibilidades antes de llegar a una conclusión.

Los alumnos también se aproximan a cuestiones como el Principio del Palomar, los grafos y la aritmética del reloj, además de participar en actividades de matemagia que permiten descubrir relaciones numéricas a través de situaciones aparentemente sorprendentes.

La criptografía y los mensajes ocultos forman parte de una programación que incorpora igualmente circuitos lógicos e inteligencia artificial, con propuestas adaptadas a la edad de los participantes.

En el ámbito tecnológico, los estudiantes reciben una introducción al lenguaje de programación Scratch y al programa de geometría dinámica GeoGebra, herramientas que facilitan la representación de problemas, la experimentación y el análisis de propiedades matemáticas.

Las sesiones se desarrollan mediante actividades interactivas que favorecen el intercambio de ideas y el trabajo compartido, al tiempo que animan a los escolares a justificar sus respuestas y revisar los procedimientos utilizados.

Esta forma de aprendizaje pretende que los participantes se acostumbren a formular conjeturas, reconocer errores y buscar caminos alternativos cuando una primera estrategia no conduce al resultado esperado.

Razonamiento

El proyecto concede tanta importancia al proceso seguido para resolver un problema como a la respuesta obtenida, puesto que el desarrollo del talento matemático requiere aprender a investigar, argumentar y comprobar las conclusiones.

Desde el equipo docente explican que una de las máximas del programa consiste en acompañar a los estudiantes durante ese descubrimiento. «No tratamos de enseñarles, tan sólo les ayudamos a que descubran por sí mismos», señala uno de sus profesores.

Esta filosofía también se refleja en la valoración del trabajo realizado por los alumnos, ya que, según el equipo docente, «más importante que las conclusiones a las que llega el alumno en sus procesos de investigación y deducción es el proceso realizado».

La propuesta educativa mantiene así una estrecha relación con las ideas del matemático Miguel de Guzmán, fundador del proyecto, quien defendía la importancia del juego y de la belleza como vías para aproximarse al conocimiento matemático.

«El juego y la belleza están en el origen de una parte de la matemática. Si los matemáticos de todos los tiempos se lo han pasado tan bien jugando y contemplando su juego y su ciencia, ¿por qué no tratar de aprenderla y comunicarla a través del juego y de la belleza?», planteaba el matemático.

Con esta orientación, ESTALMAT ha iniciado un nuevo curso en Palencia que permitirá a los estudiantes seleccionados profundizar en sus capacidades durante los próximos meses, mientras los alumnos de segundo año y los veteranos continúan su formación. La decimoctava promoción se incorpora así a una trayectoria educativa que ha hecho del razonamiento, la experimentación y el interés por descubrir nuevas soluciones los principales elementos de su aprendizaje.